|
선교사들이 일본으로 들어와 선교 활동을 하여 기독교는 날로 번창하였다. 더구나 전국을 통일한 오다 노부나가(織田信長)의 정치적 비호를 받아 그 위세가 날로 커져, 신도 수는 1600년에는 30만, 1605년에는 70만을 헤아릴 정도로 급성장하였다
|
|
|
시그램 빌딩,뉴욕(Seagram Bldg)1945~1958 크라운 홀,시카고(Crown Hall,I.I.T.)1951~1955
국립미술관,베를린(New National Gallery)1962~1968 1. Mies van der Rohe가 걸어온 길
2. Barcelona Pavilion
3. Mies의 건축적 배경
4. mies의 건축적 사고
5. mies의 교육이념
|
|
|
근대사회에서는 끊임없이 발생
근대사회에서도 종종 발생
ex. LA 흑인 폭동, Chicago 흑인 폭동(1955)
ii.의도적.계획적 ; "사회 운동social movement"
ex. 농민운동, 학생운동, 환경운동,...
; 역사적 사례에서는 이 분류가 쉽지 않다.
ex. 자연 발생적 반란
|
|
|
과학연구』7집, 서강대학교 사회과학연구소, 1998
2) 해외 문헌
Balibar, Etienne, ‘Droits de l'homme’ et ‘droits du citoyen’. La dialectiquemoderne de l' galit et de la libert . 1990,「"인간의 권리"와 "시민의 권리" : 평등과 자유의 근대적 변증법」, 『맑스주의의
|
|
|
교육
4. 임상적인 수퍼비전
5. 연구
6. 자문
7. 행정
8. 취업 장면
9. 몇몇 인구 통계적인 보고들
10. 예술인가 과학인가?
Ⅳ. 훈련: 임상적 정체감을 향하여
1. 임상 훈련 프로그램
Ⅴ. 대학원 진학
1. 단계1 : 지원할 대학의 프로그램
|
|
|
L. Coser가 대표적인 학자이다.
그러면 계급문제의 장래는 어떠할까? 현대사회가 그 구조적 본질에서 인간의 사회적, 행정적 수요가 증가일로에 있고 국가도 이러한 국민들의 수요에 응하기 위하여 기능이 강화되고 증대되는 것이 일반적 이론
|
|
|
Anold의 급진적 법현실주의
3. 스칸디니비아의 법현실주의
Ⅳ. 법진화론, 사회연대주의, 제도학파
1. Spencer(1820-1903)의 법진화이론
2. Durkheim(1858-1917)의 사회연대성
3. L on Duguit(1859-1928)의 사회연대주의
4. Hauriou(1856-1929)와 제도이론
|
|
|
교육사. 서울 : 교육출판사, 1974.
고경화 외, 위대한 교육사상가들 II. 서울: 교육과학사, 1998.
고경화, 아도르노의 어설픈 교육 비판에 대하여. 한국교육학회 교육학 연구 37권 1호. 39-58쪽, 1999.
Aron, R. John Locke. Oxford, 1971.
Axtell, J. L. The educational wri
|
|
|
근대교육
-출현 배경
-내용
-개화기 교육
개화사상의 형성요인
개화파의 형성
개화기 정부의 교육정책
한말의 교육 입국조서 :
출현배경 , 내용 ,학교제도
(근대학교의 전신 정부의 의한 근대학교 선교사의 의한 기독교 계의 근대학교
|
|
|
교육과학사) Ⅰ. 존재에서 존재자로, 존재자에서 타자로
1. 존재자에서 존재자로 : 있음과 홀로서기
2. 존재의 바깥으로서 ‘죽음’
3. 존재자에서 타자로 : 타인의 얼굴
Ⅱ. 가르침-배움에서 상구-하화로
1. 서구근대철학의 전
|
|
메뉴펼치기
